Multi-Sensory Learning
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什麼是多感官教學?

多感官教學利用觸覺和運動的治療應用,以及視覺和聽覺來傳達資訊。 這種方法也稱為觸覺和動覺元素,通過多種感官促進學習,這可以説明孩子更好地分析記憶力更好的情況。

多感官方法不僅僅依賴於閱讀和聽力。 相反,它試圖利用所有感官來增強學習。 並非所有課程都使用所有感官,但每個課程通常都使用多種感官:嗅覺、觸覺、視覺、聽覺和運動。

多感官教學旨在利用的關鍵概念包括:

例如,兒童可能有機會使用他們的觸覺、嗅覺和適當的味覺來目視檢查物品。 與傳統的學習方法(如閱讀或聽課)相比,讓孩子使用多種感官來學習一個專案可以大大提高最初的興趣和隨後的記憶力。

在學習食品時,食品的氣味和味道提供的額外刺激有助於孩子們在聽到更多關於食物如何生長、收穫、包裝、分發和銷售的資訊時保持專注和專注。

“感官是世界的探索者,為知識開闢了道路。”

Research on Multisensory Education

The effect of education based on Fernald's multisensory approach on improving visual memory and fluency of students with learning disabilities
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多感官教學的好處

如前所述,多感官方法可以提供一種學習方法,以更身臨其境的方式吸引參與者,從而更好地保留記憶。 這種技術可以説明提高任何孩子的學習能力,但對思維和學習方式不同的孩子特別有用。

對於視覺或聽覺處理有困難的兒童,通常建議使用多感官教學,因此難以通過傳統的閱讀、寫作和聽力進行學習。

與傳統的閱讀、寫作和聽力相比,多感官教學可以提供幾個優勢。 這些包括:

不同的多感官教學程式

有幾種不同的課程採用多感官方法以及其他學習組成部分。 三種流行的方法包括:

Orton-Gillingham方法

也許最著名的是該方法的先驅,Orton-Gillingham方法的創造者,該方法使用聲音,視覺,觸覺和運動來説明孩子們在語言和單詞之間建立聯繫。

威爾遜閱讀系統

另一種流行的方法是威爾遜閱讀系統,它使用「聲音敲擊」概念,通過敲擊相應的節奏來幫助兒童分解、學習和記住單詞。

巴頓閱讀計劃

第三個同樣受歡迎的系統被稱為巴頓閱讀計劃。 這種方法利用顏色編碼的字母圖塊等材料來幫助學生將聲音與字母聯繫起來。

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多感官教學中使用的關鍵技術

在多感官學習的不同方法中,通常使用許多技術。 這些可能包括:

空氣寫作

正如它所描述的那樣,空氣書寫精確地涉及在空氣中追蹤字母的形狀,這有助於加強肌肉記憶,並提供一種破譯常見混淆字母(如 bd)的方法。 孩子們被要求在書寫時讀出字母和單詞。 在空氣中形成字母的視覺刺激為他們提供了一種想像、聯想和記憶字母和單詞的另一種方式。

砂紙刻字

這個練習使用從砂紙上剪下來的字母。 粗糙的質地為孩子們提供了觸覺反饋,可以幫助他們更好地將字母的視覺和感覺與單詞和聲音聯繫起來。 這些字母可以排列成單詞,當孩子練習閱讀、寫作或口語時,可以清楚地看到和感覺到它們。

文字構建

這是使用通常以某種方式進行顏色編碼的瓷磚或磁性字母來完成的,通常帶有帶有不同顏色的元音和常量。 但是,這些顏色也可以用來突出孩子有困難的任何麻煩的字母。 孩子構建字母並在完成後發音。 他們也可以通過事後寫下來練習這個詞。

閱讀、構建、編寫

這種技術用於教授視覺單詞。 它要求孩子們每人有一張紙,上面有三個盒子,每個盒子都標有“閱讀”、“構建”和“寫作”。 他們還有帶有視覺單詞、磁性字母(或瓷磚)和記號筆的卡片。 然後,孩子們和你一起閱讀“閱讀”框中的視覺單詞。 然後,他們使用字母在「構建」框中構建單詞。 接下來是一輪練習,他們在盒子裡“寫”單詞。

敲出聲音

該系統主要由威爾遜閱讀系統使用。 敲擊聲與單詞的音節相對應。 在單詞上附加節奏有助於保持記憶

故事棒

故事棒旨在説明那些在想像他們正在閱讀的內容方面遇到困難的孩子。 不同顏色的棍子勾勒出故事的某些元素,例如“角色是誰?”和“背景是什麼?” 在閱讀故事時,可以展示棍子,可以提出任何問題。 稍後,在討論故事時,可以再次呈現棍棒,這反過來又提供了對相關主題的額外視覺提醒。

共用閱讀

帶有圖片和插圖的書籍可以説明孩子在大聲朗讀或聽有聲讀物時更好地跟上。 鼓勵孩子在他們認為困難或需要特別注意才能完全理解的單詞下劃線。

綜上所述

多感官學習的好處已被證明對識字有積極影響,2018年的一項研究證實了這一說法,該研究發現“識字能力最強的孩子在大腦的不同區域之間有更多的互動性。這表明閱讀是一種全腦技能,未來識字教學的發展應該使用多感官方法。

考慮到這一點,很容易看出多感官活動如何極大地説明教授閱讀技巧,可以幫助學生參與您的課程,並幫助他們更好地將新知識與其他記憶聯繫起來,從而更好地保留剛剛獲得的知識。

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